请家教,做家教,请到绍兴家教网 http://www.fpivw.tw/有机化学知识是历年高考必考内容之一,打个比方有机物的分类、结构与构成、有机反 应类型、有机物?#21335;?#20114;转化、有机物的制取与合成以及石油化工、煤化工等,学生历来把这一单元的考题作为得分项目,不会随 意妥协或疏忽,既使略有小错,?#19981;?#25034;丧不已。然而这些知识大?#21152;?#26085;常生活、工农业临盆、能量、交通、医疗、环保、科研等慎密相联,融于其中,还有知识的拓展与延长,这就增进了这部分考题的广度与难度,孩子要谙练把握,必需花一定的时候与讲究学习的技巧,方能事半功倍,达到学习的最佳最后。
  笔者认为:用谙?#36820;?#21270;学基础知识来解决?#23548;?#38382;题与在解决?#23548;?#38382;题中巩固自已的化学知识,是学习有机化学的好办法。
  怎么样谙练把握基础知识
  根据有机物的结构特点与-性?#23454;?#21464;纪律,可以采用“立体交叉法”来学习各类有机物的有关-性?#35270;?#26377;机反 应类型等有关知识点。
  第一说,凭证饱与烃、不饱与烃、芳香烃、烃的衍生物的顺序,?#26469;?#28165;算其结构特点、科学-性质的?#35851;?#32426;律、化学-性质中的反 应类型与化学方程式?#30446;?#26412;写以及各种有机物的制取办法。这些资料各种参考课本都有,但孩子却不太正视,很多同窗仅仅瞧瞧罢了,却不知凭证“全息记忆法?#20445;?#21482;有自已脱手在纸上边懂得边课本写,才能透辟印入脑海,记在心中。其次,按照 有机化学反 应的七大类型(取而代之、加成、消去、氧化、弄好、加聚、缩聚),归纳出何种有机物能发生有关反 应,而 且写出化学方程式。第3,按?#23637;?#33021;团的顺序,列出某种官能团所具有些化学-性?#35270;?#21453; 应,这样交叉学习,足以达到基础知识谙?#36820;?#30446;的。谙?#36820;谋?#20934;为:一提到某一有机物,马 上能反 应出它的各项-性质;一提到某类有机特点反 应,立 刻能反 应出是哪些有机物所具备的特-性;一提到某一官能团,便知道响应的化学-性质。物质的一般-性质必定伴有其特别-性。打个比方烷烃取而代之反 应的继续-性、乙烯的平面分子结构、二烯烃的1-4加成与加聚反 应形成新的双健、苯的环状共轭大丌键的特点、甲苯的氧化反 应、卤代烃的水解与消去反 应、l-位?#21152;?-位?#20339;?#21270;反 应的区别、醛基既可被氧化又可被弄好、苯酚与甲醛的缩聚反 应、?#28982;?#20013;的?#20339;?#21452;键不会断裂发生加氢反 应、有机物燃烧的纪律、碳原子共线共面问题、官能团相互回响引起该物质化学-性质的?#35851;?#31561;,这些抵触的特别-性一般是考题的主要源泉,必需足够正视。
  例题一:
  该题为2004年南京高考第29题。这是一道绝对的基础型应用题,其有机基础知识为:1-3丁二烯的加聚原理、卤代烃的水解、烯烃的加成反 应、l-位醇的氧化、羧酸与醇的酯化反 应以及反 应类型的判定?#21462;?#24179;心而论,按照 上述学习办法,答题应?#29028;?#26080;艰难。
  用基础知识解决生活中的有机化学问题
  有机化学高开考题必有凭证有机物的衍变关联而设计的推断或合成题。这类试题往往以新药、新的染料中心体、新型有机材科的合成作为载体,经过引入新的信息,组合多个化合物的反 应合成具有指定结构的产物,从中引出有关的各类问题,其中有:推?#26174;?#26009;有机物、中心产物以及生成物的结构式、有机反 应类型与写有关化学方程式?#21462;K嘉?#33021;力要求有:?#22025;?#30340;透辟-性(演绎推理)、?#22025;?#30340;矫捷-性(知识的迁移,触类旁通)?#22025;?#30340;批判-性(判定与选择)?#21462;?BR>  然而这些考查全是在几乎?#37255;?#36807;的有机反 应原理的基础上出现的,显然信息的选择、提?#19969;?#21152;工与应用是个难点。?#23548;?#19978;也不难,主要在于怎么样阅读与懂得信息、怎么样将信息与自己把握的基础知识连系起来解题。
  第一说,并不生疏信息,即刻?#39029;?#26377;用信息,对于新的有机反 应过程,必需弄清前因后果,方能着手解题。
  其次,?#39029;?#35299;题突破口,这里可能要求正向?#22025;?#20063;可能逆向?#22025;?BR>  第3,一旦?#39029;?#35299;题的钥 匙,紧接着即是关于基础知识的试题,这时谁的根本功好,谁就能?#26082;反?#39064;。
  例题二:
  该题给予苯酚邻、对位氢原?#26377;?#20026;-性增 强的信息,图示苯酚跟酰氯反 应的原理,要求学生凭证合成聚碳酸酯的过程 回复问题。这题的突破口是苯酚跟丙酮的缩聚反 应。这一反 应是苯酚跟甲醛反 应的迁移,而这恰是高中有机化学中的重点与难点,在这一反 应的基础上,生成的B物质才能与A物质反 应解题。可见只有拥有谙?#36820;?#22522;础知识才能安?#24335;?#39064;,同时也在这一过程 中基础知识得以巩固。
  谜底:
  精选全科信息题,着重锻练阅读、提炼信息与按照 所给信息“依样画葫芦”、?#32610;?#29483;画虎”的能力
  凭证以往的高考有机化学试题,也就约有二十多条关于有机化学

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反 应原理的信息,同?#25034;?#33258;我收集、清算、懂得,完全可以做到在知识结构上有备无患,安?#24335;?#39064;。
  有机化学的学习宜放在本学期初进行,这是因为此外衔接高2期终的学习,同窗易于接管;还有一点,有机化学的信息试题事实有一定的广度与深度,早学早学习利于第二阶段全科学习时的巩固与提升,否于是假如离高考时候太近,只某次的学习过程 ,可能会不够深透。